[综漫]老师一米六 完结+番外_10
被那笑给冲击得七荤八素的胖虎已经无力反驳了。
“你！”
潮田渚拍了拍胖虎的肩：“下次见面，如果你还有问题想问陌生的我，希望你能做一个自我介绍，然后用上敬语。”
说罢，渚也不管胖虎会有什么精彩的表情，自顾自地进了野比家。
“潮田老师，你没事吧？！”刚进门，大雄就拉住了潮田渚。
他看上去相当的仓皇恐慌，胖虎对大雄的“追杀”让大雄害怕极了。可见从前的大雄没有少被胖虎给欺负。
潮田渚摸了摸大雄的头，安抚道：“当然没事了，我可是老师呢。”
“那、那就好……”大雄哽咽着。他既害怕被胖虎给痛揍一顿，又害怕因为自己拖累了别人。他只是不想当这些人嘴里的废物，但是他又没有恒心改变自己，所以一直都这样害怕着、怯懦着，不敢踏出去。
潮田渚轻松地笑道：“只要你认真跟着我学习，以后你也可以轻松应对胖虎呢。”
“我不行的呀，我这么瘦弱，胖虎他那么肥壮……”本来听得眼睛亮晶晶的大雄，想到自己什么条件，就不行了。
潮田渚叹一口气，将公文包放到地板上，然后让大雄抬起头看着他的眼睛。
大雄犹豫再三，还是抬起头，勇敢地与潮田渚对视。
“很好。”潮田渚莞尔，双手在大雄的脸颊上，轻轻拍了两下。
大雄：诶？！
“事情还没有做就先否定自己，这可不是好习惯。刚才是惩罚。”潮田渚捡起公文包，拉着大雄的胳膊，带他往楼上走。
大雄还沉浸在刚才的惩罚里，有点不能自己。
他竟然还有点想要更多那样的惩罚！
第009章
一篇课文，想要判断学生是否提前熟悉过，最简单的做法就是听学生朗读。
大雄在潮田渚的注视下，拿着书本，声情并茂地朗读了起来。
年龄还小的学生，很难体会文章作者沧桑的。
那些绚烂景物描写，那些看似朴实无华的心理叙述……或者是那些华丽的俳句，那些佶屈聱牙的长短组合句子……每一个字符，共同作用下，组成一曲完美的乐章。
可没有足够的阅历，没有丰富的人生经验，想要充分理解这些伟大的篇章，并不容易。
大雄稚嫩的声音朗读着著名的俳句，虽然尽力在想读出感情与节奏，但可惜没有什么效果。
潮田渚在大雄朗读的时候，却还是闭着眼，尽量的去想象大雄希望表现出来的情感。
他果然是个温柔的孩子呢。
渚想着，轻轻笑了下。
随着大雄最后一个字音落下，潮田渚睁开眼，很高兴地评价大雄的朗读有进步。
和他们第一次上课的时候，大雄拿着书就瞎念，毫无感情，完全就是认字般的朗读不同，潮田渚现在能够从大雄的声音里听出他真心思考过文章在讲什么，也尽力地想要表现出主人公的心情。
那份努力的心思，让潮田渚感受得真真切切。
但是真要说大雄朗读得有多好，那是没有的。最起码还不够引人入胜，也没有办法完整地还原文章的内容。在句读上，也还有很大的进步空间。
然后潮田渚让大雄闭上眼睛，他再为大雄做一次示范，将大雄带入到了完美的意境中去。
渚的声音温柔动听，但在朗读的时候，却又时而低回婉转，时而嘶哑哽咽，每一次的音调的变化，都将大雄的心勾动，直到最后，大雄已然是泪流满面。
“好厉害！我好像已经明白了作者要讲出什么样的心情了。”大雄为潮田渚鼓掌鼓得手都要拍肿了。
潮田渚接受了大雄的赞美，然后带着大雄一起读了一遍。青年温柔的声音，与小孩子稚嫩的嗓音混合在一起，就像是构建出了一个和谐的世界。
对付自卑的孩子需要多鼓励，方法也需要更加柔和。如果孩子懒惰没有恒心，那么就需要老师与家长多多督促，明确赏罚，激励上进。在此过程中，大人们逐渐的让学生养成独立自主的好习惯，以免其学习的主动性完全与老师家长挂钩，过分依赖大人。
“你！”
潮田渚拍了拍胖虎的肩：“下次见面，如果你还有问题想问陌生的我，希望你能做一个自我介绍，然后用上敬语。”
说罢，渚也不管胖虎会有什么精彩的表情，自顾自地进了野比家。
“潮田老师，你没事吧？！”刚进门，大雄就拉住了潮田渚。
他看上去相当的仓皇恐慌，胖虎对大雄的“追杀”让大雄害怕极了。可见从前的大雄没有少被胖虎给欺负。
潮田渚摸了摸大雄的头，安抚道：“当然没事了，我可是老师呢。”
“那、那就好……”大雄哽咽着。他既害怕被胖虎给痛揍一顿，又害怕因为自己拖累了别人。他只是不想当这些人嘴里的废物，但是他又没有恒心改变自己，所以一直都这样害怕着、怯懦着，不敢踏出去。
潮田渚轻松地笑道：“只要你认真跟着我学习，以后你也可以轻松应对胖虎呢。”
“我不行的呀，我这么瘦弱，胖虎他那么肥壮……”本来听得眼睛亮晶晶的大雄，想到自己什么条件，就不行了。
潮田渚叹一口气，将公文包放到地板上，然后让大雄抬起头看着他的眼睛。
大雄犹豫再三，还是抬起头，勇敢地与潮田渚对视。
“很好。”潮田渚莞尔，双手在大雄的脸颊上，轻轻拍了两下。
大雄：诶？！
“事情还没有做就先否定自己，这可不是好习惯。刚才是惩罚。”潮田渚捡起公文包，拉着大雄的胳膊，带他往楼上走。
大雄还沉浸在刚才的惩罚里，有点不能自己。
他竟然还有点想要更多那样的惩罚！
第009章
一篇课文，想要判断学生是否提前熟悉过，最简单的做法就是听学生朗读。
大雄在潮田渚的注视下，拿着书本，声情并茂地朗读了起来。
年龄还小的学生，很难体会文章作者沧桑的。
那些绚烂景物描写，那些看似朴实无华的心理叙述……或者是那些华丽的俳句，那些佶屈聱牙的长短组合句子……每一个字符，共同作用下，组成一曲完美的乐章。
可没有足够的阅历，没有丰富的人生经验，想要充分理解这些伟大的篇章，并不容易。
大雄稚嫩的声音朗读着著名的俳句，虽然尽力在想读出感情与节奏，但可惜没有什么效果。
潮田渚在大雄朗读的时候，却还是闭着眼，尽量的去想象大雄希望表现出来的情感。
他果然是个温柔的孩子呢。
渚想着，轻轻笑了下。
随着大雄最后一个字音落下，潮田渚睁开眼，很高兴地评价大雄的朗读有进步。
和他们第一次上课的时候，大雄拿着书就瞎念，毫无感情，完全就是认字般的朗读不同，潮田渚现在能够从大雄的声音里听出他真心思考过文章在讲什么，也尽力地想要表现出主人公的心情。
那份努力的心思，让潮田渚感受得真真切切。
但是真要说大雄朗读得有多好，那是没有的。最起码还不够引人入胜，也没有办法完整地还原文章的内容。在句读上，也还有很大的进步空间。
然后潮田渚让大雄闭上眼睛，他再为大雄做一次示范，将大雄带入到了完美的意境中去。
渚的声音温柔动听，但在朗读的时候，却又时而低回婉转，时而嘶哑哽咽，每一次的音调的变化，都将大雄的心勾动，直到最后，大雄已然是泪流满面。
“好厉害！我好像已经明白了作者要讲出什么样的心情了。”大雄为潮田渚鼓掌鼓得手都要拍肿了。
潮田渚接受了大雄的赞美，然后带着大雄一起读了一遍。青年温柔的声音，与小孩子稚嫩的嗓音混合在一起，就像是构建出了一个和谐的世界。
对付自卑的孩子需要多鼓励，方法也需要更加柔和。如果孩子懒惰没有恒心，那么就需要老师与家长多多督促，明确赏罚，激励上进。在此过程中，大人们逐渐的让学生养成独立自主的好习惯，以免其学习的主动性完全与老师家长挂钩，过分依赖大人。